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203938 Byzantium
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Causas y soluciones educativas: fake news, precariedad, desigualdades...

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[articulo]/empresas/articulos/1299/ver/8[/articulo]

 1      Orden: Fecha | Votos 7 mensajes en este hilo creado hace .
224196 _Zokaar
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#Yo creo que me suscribí pero no sé ver donde está el enlace a estos artículos.

203938 Byzantium
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#haz CTRL f5

224679 Eltomash
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#Ya me lo he leído porque es denso. Bueno, lo cierto es que son dos competencias básicas (aprender a aprender y aprender a vivir juntos, que me imagino que se traduce en nuestro ámbito por competencias sociales y cívicas) que en mi especialidad ignoramos mucho.

Muchas veces tenemos bastante con desarrollar la CMCT y la CCL, además de la CD, como para ponernos a pensar en estas que, si bien tan importantes como las demás, quedan deslucidas cuando enseñas física y química.

Lo bueno es que este tipo de artículo hacen pensar y enriquecen. Y aunque la visión del mundo global que nos deja este buen señor en 2003 se ha acabado superando con creces, creo que hay razones para el optimismo.

Y me pongo a pensar, ¿nos han transmitido nuestros docentes, familiares y amigos el conocimiento de nosotros mismos, de cómo tratamos e interiorizamos la información, a lo largo de nuestra juventud?

Creo que es un aprendizaje muy personal y descuidado.

¿Nos han enseñado a convivir?

Yo creo que no, que ha sido más bien prueba y error, como un niño pequeño al que se le advierte que levantar una falda está mal.

223281 kendel
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#yo solo puedo decir que me jode un monton ver los
en el mensaje, espero que la próxima vez no tengas esos fallos. El artículo lo he abierto, he visto que iba de cosas intelijentes y he dedicido que mejor me espero a que hagan la película.

203938 Byzantium
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#a mi si que me jode ver

los saltos de linea en las empre

sas




pero no me ves

quejandome

203938 Byzantium
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#[quote=Eltomash] Ya me lo he leído porque es denso. Bueno, lo cierto es que son dos competencias básicas (aprender a aprender y aprender a vivir juntos, que me imagino que se traduce en nuestro ámbito por competencias sociales y cívicas) que en mi especialidad ignoramos mucho.

Muchas veces tenemos bastante con desarrollar la CMCT y la CCL, además de la CD, como para ponernos a pensar en estas que, si bien tan importantes como las demás, quedan deslucidas cuando enseñas física y química.

Lo bueno es que este tipo de artículo hacen pensar y enriquecen. Y aunque la visión del mundo global que nos deja este buen señor en 2003 se ha acabado superando con creces, creo que hay razones para el optimismo.

Y me pongo a pensar, ¿nos han transmitido nuestros docentes, familiares y amigos el conocimiento de nosotros mismos, de cómo tratamos e interiorizamos la información, a lo largo de nuestra juventud?

Creo que es un aprendizaje muy personal y descuidado.

¿Nos han enseñado a convivir?

Yo creo que no, que ha sido más bien prueba y error, como un niño pequeño al que se le advierte que levantar una falda está mal. [/quote]

Yo no creo que se haya superado con creces. La realidad del consumo de información en internet nos dice que nuestros alumnos tienen escasa capacidad de discernir una buena fuente de información.

Por ejemplo, cómo saben tus alumnos, si buscan una fórmula o como resolver un ejercicio en internet, que la fuente que consultan es correcta.

Y cuando eso se traduce a la participación democrática. Cómo disciernen los alumnos entre las informaciones ciertas y las erróneas.

Y aún más importantes, cómo una persona con un interés informativo o cultural basado en la curiosidad puede resolver su necesidad informativa con certeza de que lo que conoce es cierto.

La competencia digital en los centros está en bancarrota. Sabemos usar word, y powerpoint, vale. Pero donde está el acceso a la información adecuada en la era de la desinformación.

No hay una frase en el artículo que esté desactualizada.

224679 Eltomash
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#En el caso de la física y química hay que discernir dos aspectos clave cuando el alumnado juzga la información:

- Aquella que puede fácilmente contrastar (fenomenológica): propiedades macroscópicas de la materia, cinemática y dinámica, etc.
-Aquella que le escapa: física moderna, ingeniería de la RQ, etc.

No me imagino uno de mis alumnos viendo una fórmula para calcular la aceleracion de la gravedad en la superficie de la Tierra, viendo que da (ej) 3 m/s2 y asintiendo como pazguatos. Como mínimo, tendrían la mosca detrás de la oreja.

Ahora que si hablamos de la sal y el agua (en vez de disociarse en el disolvente) reaccionan dando lugar a X molécula, se la tragan con patatas.

Es tristísimo.

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